自2009年实施区域课堂教学改革以来，基于生本理念的课堂教学改革给陕西省宝鸡市课堂教学注入活力，让宝鸡教育人尝到了改革的甜头。成为基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区后，宝鸡教育人的改革意识再次被触动，创新的火种再次被点燃。宝鸡市分析研判市域生情学情，由课堂延伸到课外，笃定选择了“提升中小学作业设计质量的实践研究”和“成志教育：小学立德树人的校本实践”两项优秀教学成果在全市推广。与课堂教学改革一脉相承，宝鸡市希望借助两项成果破解区域教育瓶颈，开启宝鸡课改新征程。

行政整体推动。自示范区建设启动以来，宝鸡市把两个优秀教学成果作为重大教学改革项目，以落实“双减”政策为“主体”，以实施“作业革命”和深化“成志教育”为“两翼”，开展新一轮教育教学改革。

完善机构，统筹推动。成立了由市教育局局长任组长，市教育局领导班子成员任副组长，各县区教育局长、科室负责人、教研室主任为成员的领导小组，全面加强示范区建设工作的领导和协调。同时，遴选市级优秀校长、骨干教师、教研员54人组成首批指导专家团队，承担成果“学、试、研、探、推、育”先行先试任务，并组建成果推广应用办公室和宣传队伍，形成上下一盘棋的成果推广应用局面。

(相关资料图)

顶层设计，稳步推进。2021年初，市教育局先后召开两项教学成果研讨推进会，先后印发了《宝鸡市推广应用国家级优秀教学成果开展“作业革命”教学改革工作方案（2021—2023年行动计划）》等成果推广引领性、规范性文件近20项，编发成果推广专题简报60余期，明确时间节点、压实工作责任，在全市吹响了优秀教学成果推广应用“号角”。

项目支撑，增强保障。市教育局对成果推广应用实行项目管理，着力构建“问题发现征集—问题筛选梳理—课题立项研究—过程跟进指导—成果推广转化”的递进式推进机制，指导各县区开展研讨培训活动，落实推广应用工作专项经费，并将成果推广应用纳入县区目标任务考核，确保项目落地生根、开花结果。

教研持续跟进。宝鸡市在示范区建设中，始终注重发挥教研工作的引领、调研、指导和管理作用，坚持学习—实践—研究—创新的工作思路，将两项成果的推广与宝鸡市的“高效课堂”教学改革、“新时代·新德育”中小学德育行动深度融合，协同推进。

学习研讨明内涵。示范区建设之初，为尽快熟悉和把握两项成果内涵，宝鸡市先后通过“走出去、请进来”、自主学习与专题研讨相结合、线上线下混合式研修等方式开展研究和培训，全面了解成果内涵，准确把握成果精髓，提高转化应用效能，为成果推广提供智力支撑。

调研指导促转化。在成果推广应用示范县（区）、示范校创建活动中，教研室通过设立评价指标体系，一方面引导县区、学校开展自主对标、自主实践和自主创新，另一方面借力教研引领防止成果推广中的浅表化和形式化问题。为此，教研室多次组建成果指导专家团队深入中小学，采取听、查、看、访、议、导等形式把脉问诊，指导学校纠偏提质。

实践研究助提升。调研指导面对教师反馈问题，专家现场答疑解惑仅局限于一师一校。为尽快解决成果推广应用中的普遍性问题，引导教师将问题梳理成专项课题，坚持用课题研究引领成果推广。同时，构建市、县、校三级携手互动、联合攻关的课题研究体系，重点围绕优化作业管理与设计、深化新时代立德树人实践研究等开展科研攻关。两年来共立项市级专项课题130余项、县级课题1200余项，激发了教师的研究热情，规范了教师科学运用成果指导实践的行为，推动了成果的转化和提升。

校本特色初显。优秀教学成果推广应用激活了学校发展动能，各学校形成了教学、教研、教改统筹实施，学校、家庭、社会协同推进的良好局面。全市共命名首批“作业革命”示范校75所、首批“成志教育”示范校40所，开启第二批44所示范校创建工作。金台区东仁堡小学的“三星两表一统筹”作业管理案例获陕西省首届作业管理和设计案例特等奖，宝鸡实验小学借鉴“成志教育”成果培育“新德育+大思政”“轻负担+高质量”“好心态+好身体”“课堂内+课堂外”贯通一体的义务教育新样态，一批成果示范校应运而生，区域教育呈现百花齐放的良好态势。

（作者系陕西省宝鸡市教研室副主任、正高级教师）

《中国教师报》2023年02月15日第15版 

作者：唐亚丽

关键词： 推广应用 成志教育 市教育局